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4月27日，第85屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)于天津國(guó)家會(huì)展中心圓滿落幕。本屆教裝展由中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，天津市教育委員會(huì)、天津市商務(wù)局、天津市津南區(qū)人民政府、天津市教育科學(xué)研究院共同承辦。本屆展示會(huì)以“數(shù)字賦能教育 創(chuàng)新＊＊未來(lái)”為主題，展示教育裝備領(lǐng)域的＊新成果，推動(dòng)教育技術(shù)的創(chuàng)新與融合，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。上海安科隆電子科技有限公司加入了教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)品聯(lián)盟，與上海勵(lì)晶科技、浙江三幻教育科技、上海歌學(xué)信息技術(shù)、江蘇見(jiàn)登智能科技聯(lián)合參展了本次展會(huì)。本公司專注于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、探究設(shè)備，傳感器制造。產(chǎn)品功能覆蓋基礎(chǔ)教育學(xué)段科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)字化、手持式、便攜套裝式傳感器及配套輔件設(shè)備能應(yīng)用于：溫度、濕度、電導(dǎo)率、電流、PH等學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集。安科隆科技現(xiàn)已研發(fā)出八十多種數(shù)字化傳感器，上百種輔件儀器，可將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀、便捷。通過(guò)各類數(shù)字化探究?jī)x器設(shè)備，向觀摩人員提供了全方位的介紹及體驗(yàn)活動(dòng)。并得到了國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者、經(jīng)銷商、代理商到會(huì)考察調(diào)研，吸取各方意見(jiàn)，根據(jù)需求不斷研發(fā)完善產(chǎn)品。此屆展會(huì)，我們與許多同樣在教育行業(yè)深耕的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者惺惺相惜，與真心坦誠(chéng)的參展者們相識(shí)相熟。此行收獲頗多，上海安科隆科技始終秉持初心，不斷吸取各方經(jīng)驗(yàn)，砥礪前行！下一屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)將在青島召開(kāi)，我們期待與您再次相見(jiàn)！關(guān)注公眾號(hào)獲取更多信息

一、活動(dòng)背景為籌備申報(bào)“綜合實(shí)踐活動(dòng)教育裝備需求滿足與統(tǒng)整的實(shí)踐研究”課題，2024年12月30日赴課題“核心?！保c校方及教科研專家共同探討，關(guān)于新課題后續(xù)實(shí)施中涉及教育裝備的各種策略與思考。二、活動(dòng)目標(biāo)1.初步相識(shí)：聚焦第一循環(huán)研究成果，學(xué)校初步了解課題企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域；課題企業(yè)初步感知學(xué)校設(shè)計(jì)《主題活動(dòng)方案》的概要面貌。2.角色定位：校企雙方在共同研發(fā)與實(shí)施《主題活動(dòng)方案》過(guò)程中，初步商討各自可能承擔(dān)的責(zé)任與所處的課題地位等。3.初步體驗(yàn)：學(xué)校初步感受與認(rèn)識(shí)課題企業(yè)所提供的教育裝備資源。二、活動(dòng)回顧（一）校情介紹1.基本情況曹二附屬學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)校利用華東師范大學(xué)教育學(xué)部的資源，提升教育質(zhì)量。然而，隨著學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)，學(xué)校面臨空間與裝備不足挑戰(zhàn)，尤其是實(shí)驗(yàn)室設(shè)施無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，導(dǎo)致教師常需攜帶儀器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。這一現(xiàn)狀促使學(xué)校開(kāi)始尋求個(gè)性化、便攜式的教育裝備，以更好地支持課堂教學(xué)。2.基于課題針對(duì)課題《案例集》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育裝備，學(xué)校的初步計(jì)劃是，聯(lián)合ACRO安科隆科技與華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系共同開(kāi)發(fā)課程。華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系能支撐學(xué)校的教育資源建設(shè)，同時(shí)也能支持對(duì) ACRO 傳感器在課堂中的應(yīng)用。該系一直關(guān)注并借鑒國(guó)外同類產(chǎn)品，了解課題后，對(duì) ACRO 產(chǎn)品也充滿期待。（二）企業(yè)回應(yīng)上海安科隆電子科技有限公司（生態(tài)探究：雨水怎么潤(rùn)花園？【安科隆】）上海安科隆電子科技有限公司（環(huán)境生態(tài)：如何用傳感器揭秘植物與環(huán)境的關(guān)系？【安科隆】）1.業(yè)務(wù)范圍ACRO 專注于小學(xué)科學(xué)教育及初中理、化、生學(xué)科的課程輔助工具研發(fā)，主要提供傳統(tǒng)教學(xué)儀器的升級(jí)解決方案。從業(yè)務(wù)范圍來(lái)看，ACRO 主要聚焦于教育儀器的創(chuàng)新與生產(chǎn)，其目標(biāo)客戶群鎖定在渠道商和代理商上，通過(guò)他們將產(chǎn)品推向更廣闊的市場(chǎng)。2.實(shí)際能力ACRO 具備一定的研發(fā)實(shí)力和技術(shù)創(chuàng)新。公司研發(fā)的新型教學(xué)儀器，通過(guò)數(shù)字技術(shù)＊＊測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如水的溫度，并借助 PAD 等數(shù)字工具實(shí)時(shí)繪制溫度曲線，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)更加直觀和動(dòng)態(tài)。同時(shí)，這些儀器的內(nèi)置微型電腦芯片，具備即時(shí)數(shù)據(jù)處理能力，用戶可直接在數(shù)字設(shè)備上查看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，極大地提升了實(shí)驗(yàn)的便捷性和效率。如，ACRO 的教學(xué)儀器的特點(diǎn)在于其便捷性，產(chǎn)品內(nèi)置了一個(gè)小的處理芯片，相當(dāng)于一個(gè)微型電腦，能夠即時(shí)處理數(shù)據(jù)，并允許用戶直接在 PAD等數(shù)字設(shè)備上查看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在進(jìn)行戶外實(shí)驗(yàn)時(shí)，就能更加方便地操作，無(wú)需攜帶沉重的筆記本電腦或?qū)ふ夜潭ǖ碾娔X設(shè)備。??此外，ACRO 的教學(xué)儀器還保留了桌面型傳感器的功能，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的保存與電腦傳輸，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)傳感器的創(chuàng)新與超越。

10月25日，第84屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)在昆明滇池國(guó)際會(huì)展中心開(kāi)幕。本屆教裝展由中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，云南省教育廳、昆明市人民政府共同承辦。本屆展示會(huì)以“數(shù)字賦能教育 創(chuàng)新＊＊未來(lái)”為主題，采用線上線下融合辦展模式，展示教育裝備領(lǐng)域的＊新成果，推動(dòng)教育技術(shù)的創(chuàng)新與融合，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。上海安科隆電子科技有限公司專注于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、探究設(shè)備，傳感器制造。產(chǎn)品功能覆蓋基礎(chǔ)教育學(xué)段科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)字化、手持式、便攜套裝式傳感器及配套輔件設(shè)備能應(yīng)用于：溫度、濕度、電導(dǎo)率、電流、PH等學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集。安科隆科技現(xiàn)已研發(fā)出八十多種數(shù)字化傳感器，上百種輔件儀器，可將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀、便捷。此外，我司特別結(jié)合生態(tài)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容，研發(fā)了各種便攜探究教育裝備，并配有各種學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可配合開(kāi)思?專用教學(xué)實(shí)驗(yàn)成套儀器使用。安科隆科技在第84屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)上，通過(guò)各類數(shù)字化探究?jī)x器設(shè)備，向觀摩人員提供了全方位的介紹及體驗(yàn)活動(dòng)。并得到了國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者、經(jīng)銷商、代理商到會(huì)考察調(diào)研，吸取各方意見(jiàn)，根據(jù)需求不斷研發(fā)完善產(chǎn)品。

編者按：2017 年，教育部頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。2022 年頒發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)?(2022 年版?)》要求進(jìn)一步強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性。2023 年，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見(jiàn)》相繼發(fā)布，文件聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，要求在加強(qiáng)實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，盤活各方教育資源，推動(dòng)校內(nèi)校外整合等方面著力，指出校本課程開(kāi)發(fā)要強(qiáng)化綜合性、實(shí)踐性和選擇性。上海市教育委員會(huì)發(fā)布的《上海市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推動(dòng)義務(wù)教育育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)納入學(xué)校課程實(shí)施方案。無(wú)論是“雙新”實(shí)施、科學(xué)教育、校本課程建設(shè)，還是教學(xué)新樣態(tài)，都與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)聯(lián)，都可以同向而行，有機(jī)銜接。綜合實(shí)踐活動(dòng)在教育教學(xué)中實(shí)施進(jìn)入了新時(shí)期，受到更廣泛的關(guān)注。本期刊發(fā)八篇文章，從不同角度探尋中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育裝備的產(chǎn)品和學(xué)習(xí)內(nèi)容研究特定教育裝備與綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的適配性，探究其可能的應(yīng)用樣式，進(jìn)一步助力綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)生活和個(gè)人自主發(fā)展的需要。以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的智能革命，促進(jìn)了社會(huì)生活進(jìn)入全面數(shù)字化時(shí)代。由此應(yīng)運(yùn)而生的智能教育設(shè)備正進(jìn)入教育領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，它們可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)字化探究設(shè)備是以傳感器測(cè)量為核心的數(shù)字化科學(xué)探究數(shù)據(jù)收集、分析工具，它憑借與學(xué)科教學(xué)相整合的信息技術(shù)手段，正在被國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的小學(xué)應(yīng)用在教育教學(xué)中，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)、有效的實(shí)驗(yàn)手段。本文結(jié)合上海市平?jīng)雎返谌W(xué)的“會(huì)呼吸的雨水花園”綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，分析探討數(shù)字化探究設(shè)備在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并對(duì)如何科學(xué)地應(yīng)用數(shù)字化探究設(shè)備，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，提出幾點(diǎn)建議。一、案例背景“會(huì)呼吸的雨水花園”綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校“濱江DREAMS課程”的內(nèi)容，為四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，共10課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“向聯(lián)合國(guó)教科文組織遞交生態(tài)校園的優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案”的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)地探訪、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)備探測(cè)與數(shù)據(jù)分析等活動(dòng)，理解雨水花園的原理與意義，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。本活動(dòng)由兩個(gè)子任務(wù)構(gòu)成：即“探秘雨水花園對(duì)周圍環(huán)境的影響”和“搭建簡(jiǎn)易雨水花園凈化系統(tǒng)”。首先學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下實(shí)地探訪雨水花園，能闡釋雨水花園的功能以及其對(duì)周圍環(huán)境的影響。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬搭建雨水花園的凈化系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究雨水花園中水質(zhì)凈化的奧秘。本活動(dòng)應(yīng)用的數(shù)字化探究設(shè)備有：數(shù)顯pH傳感器、數(shù)顯濕度傳感器、數(shù)顯溫度傳感器、數(shù)顯電導(dǎo)率傳感器、生態(tài)系統(tǒng)罐、雨水花園實(shí)驗(yàn)器等(圖1)。這類設(shè)備以操作簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)精確、效率高等優(yōu)勢(shì)，為提升探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)素養(yǎng)提供了良好的技術(shù)保障。圖1 數(shù)字化探究設(shè)備應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖裝備展示：二、案例描述1. 活動(dòng)片段一(1)激趣引入，發(fā)布任務(wù)師：上節(jié)課，我們探訪了楊浦濱江的雨水花園，知道了雨水花園通過(guò)植物、沙土的綜合作用使雨水得到凈化，并使之逐漸滲入土壤，涵養(yǎng)地下水，是一種生態(tài)可持續(xù)的雨洪控制與雨水利用設(shè)施。有同學(xué)問(wèn)：雨水到底干不干凈呢？我們一起來(lái)看幾張圖片。(出示酸雨危害人類生存環(huán)境的圖片)從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：酸雨破壞了湖泊和森林，對(duì)我們危害很大。生2：酸雨腐蝕了文物古跡，還破壞農(nóng)作物。師：是的，“下雨”這一自然現(xiàn)象我們都很熟悉，但是你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“酸雨”嗎？曾經(jīng)在我國(guó)檢測(cè)出雨水的pH平均為4.6，＊低為3.0，這就是“酸雨”。今天，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)雨水及生活中常見(jiàn)用水進(jìn)行pH檢測(cè)，探一探其中的奧秘。(2)學(xué)習(xí)原理，提煉要點(diǎn)師：來(lái)看看實(shí)驗(yàn)需要用到的器材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)器材：數(shù)顯pH傳感器、試管、燒杯、雨水、自來(lái)水、可樂(lè)、蘇打水。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在試管中分別倒入雨水、自來(lái)水、可樂(lè)、蘇打水，將pH傳感器探頭分別插入對(duì)應(yīng)試管，測(cè)量pH，并做記錄。師：觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻，思考：實(shí)驗(yàn)中要注意哪幾點(diǎn)？生1：每次測(cè)試好一種液體，都要將探頭用蒸餾水清洗，再擦干凈探頭。師：你看得很仔細(xì)，大家知道為什么要這么做嗎？生2：如果不洗干凈探頭的話，就會(huì)有前面檢測(cè)的物質(zhì)殘留，會(huì)影響后面的檢測(cè)效果。師：你說(shuō)得很有道理。在操作中要注意：每次檢測(cè)后都要清洗探頭，再用吸水紙擦干水。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)呈現(xiàn)酸雨對(duì)環(huán)境的危害，引導(dǎo)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到雨水pH測(cè)定的必要性，激發(fā)探究興趣。實(shí)驗(yàn)中利用數(shù)顯pH傳感器與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)雨水及一些生活中常見(jiàn)用水的酸堿度進(jìn)行簡(jiǎn)單檢測(cè)，獲得直觀的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)這些常見(jiàn)用水進(jìn)行歸納分類，初步感知pH的科學(xué)概念(圖2)。圖2 學(xué)生在使用數(shù)顯pH傳感器檢測(cè)2. 活動(dòng)片段二(1)出示任務(wù)，明確要求師：上節(jié)課，我們知道了雨水花園還有一個(gè)很重要的作用，就是通過(guò)其植物的蒸騰作用可以調(diào)節(jié)環(huán)境中空氣的濕度與溫度，改善小氣候環(huán)境。今天，我們將通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，探究雨水花園中的植物是如何對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生影響的。(出示實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)實(shí)驗(yàn)器材：生態(tài)系統(tǒng)罐、綠葉、臺(tái)燈、數(shù)顯溫度傳感器、數(shù)顯濕度傳感器、采集器、數(shù)據(jù)連接線、計(jì)算機(jī)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將綠葉放入密封的生態(tài)系統(tǒng)罐中，打開(kāi)臺(tái)燈模擬自然光照，依次連接數(shù)顯濕度傳感器、數(shù)顯溫度傳感器、采集器和計(jì)算機(jī)。打開(kāi)數(shù)據(jù)收集軟件，自動(dòng)檢測(cè)并采集數(shù)據(jù)，檢測(cè)結(jié)束后，軟件自動(dòng)生成濕度和溫度變化曲線。(2)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)思考師：我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)演示視頻，思考：模擬實(shí)驗(yàn)的作用是什么？操作中要注意哪些要點(diǎn)？(播放實(shí)驗(yàn)演示視頻)生1：我們上次參觀雨水花園，感覺(jué)走進(jìn)去就很舒服，空氣很新鮮。模擬實(shí)驗(yàn)讓我們把植物對(duì)濕度和溫度的改變看得更加清楚了。生2：模擬實(shí)驗(yàn)把雨水花園搬到了一個(gè)密封的罐子里，讓濕度和溫度變化更加明顯。師：大家同意他們的觀點(diǎn)嗎？(學(xué)生紛紛點(diǎn)頭)雨水花園中有許多水生和陸生植物，他們通過(guò)光合作用和蒸騰作用，向空氣中補(bǔ)充氧氣和水分，這也是為什么我們會(huì)感覺(jué)空氣清新的原因之一。模擬實(shí)驗(yàn)為我們模擬了一個(gè)真實(shí)的雨水花園微環(huán)境，配合使用數(shù)字化傳感器，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯、更快速地呈現(xiàn)在我們眼前。設(shè)計(jì)思路：采用生態(tài)系統(tǒng)罐模擬雨水花園環(huán)境，利用臺(tái)燈照射模擬出植物在太陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用與蒸騰作用的環(huán)境。利用數(shù)字化探究設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)電腦系統(tǒng)出示的曲線圖，幫助學(xué)生方便、直觀地了解植物光合作用和蒸騰作用的結(jié)果與現(xiàn)象，理解雨水花園中植物對(duì)環(huán)境的影響(圖3)。圖3 學(xué)生在使用生態(tài)系統(tǒng)罐做模擬實(shí)驗(yàn)三、案例分析1. 數(shù)字化探究設(shè)備在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)本案例通過(guò)真實(shí)情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化探究設(shè)備的輔助下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在考察探究類的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用數(shù)字化探究設(shè)備，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)精神有許多幫助，其優(yōu)勢(shì)總結(jié)如下。(1)形式新穎，激發(fā)學(xué)生探究欲望好奇心是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的源泉。數(shù)字化探究設(shè)備作為一種新技術(shù)、新事物引入探究活動(dòng)中滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和欲望，提升了探究的主動(dòng)性，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的教育理念。以上案例中，筆者向?qū)W生介紹數(shù)顯pH傳感器時(shí)，學(xué)生對(duì)這種新型的檢測(cè)工具表現(xiàn)出了極大興趣，躍躍欲試地想趕快進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在檢測(cè)過(guò)程中，他們非常耐心細(xì)致，操作員每測(cè)好一次就沖洗探頭并吸干水分；記錄員記下每次測(cè)得數(shù)據(jù)；分析員整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行酸堿度分類。在全情投入中，學(xué)生對(duì)酸堿度形成了初步感知，提升了科學(xué)觀察、比較歸納的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。緊接著，學(xué)生紛紛提出了想進(jìn)一步探究的問(wèn)題：有的想探究pH與溫度有沒(méi)有關(guān)系；有的想探究如何改變物質(zhì)的pH；還有的想探究哪種pH的水對(duì)人體健康＊有益……課堂的時(shí)空是有限的，但是學(xué)生對(duì)真實(shí)生活的探究并不因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而戛然而止。保持著對(duì)身邊世界的探究興趣，是學(xué)生開(kāi)展探究的重要前提。在應(yīng)用數(shù)字化探究設(shè)備的探究活動(dòng)中，學(xué)生細(xì)心觀察并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或過(guò)程中捕捉新生成的問(wèn)題，他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力均得到了提升。(2)精確度高，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度數(shù)字化探究設(shè)備采集的數(shù)據(jù)量大、實(shí)時(shí)性強(qiáng)，還可以自主設(shè)置精度，相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備能減少實(shí)驗(yàn)誤差，增強(qiáng)了探究實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提升了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確性。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)常用指示劑顏色的變化或pH試紙的變色與比色卡對(duì)照來(lái)觀察酸堿度，人為主觀因素會(huì)對(duì)觀察結(jié)果產(chǎn)生干擾，但用數(shù)顯pH傳感器就能精確地測(cè)出溶液的pH。本活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)比較數(shù)顯pH傳感器上顯示的數(shù)值，可以清楚地知道可樂(lè)的pH小于6.0呈酸性、蘇打水的pH大于7.0呈堿性、自來(lái)水呈中性、而老師提供的雨水樣本呈弱酸性。這一過(guò)程使學(xué)生將粗略的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為確切的數(shù)值概念，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成理性思維。(3)快捷直觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神小學(xué)生主要依賴形象思維來(lái)理解事物，他們借助數(shù)字化探究設(shè)備進(jìn)行探究，能快捷、直觀地獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相應(yīng)圖示。數(shù)字化探究設(shè)備為學(xué)生更好地理解觀察到的現(xiàn)象提供了重要的技術(shù)支持。傳統(tǒng)教學(xué)中，探究植物光合作用通常會(huì)以水草為材料，觀察氣泡冒出的數(shù)量，以此來(lái)判斷光合作用的強(qiáng)度，但這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果很不準(zhǔn)確。本案例中，使用生態(tài)系統(tǒng)罐模擬雨水花園生態(tài)環(huán)境，利用數(shù)字化探究設(shè)備快捷地獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再通過(guò)電腦系統(tǒng)顯示濕度和溫度變化的曲線圖，能助力學(xué)生直觀地理解植物光合作用與蒸騰作用，取得了較好的效果?？梢?jiàn)，數(shù)字化探究設(shè)備快速、高效地用直觀的圖表和精確的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大大提高了課堂中探究活動(dòng)的效率和效果，將原本對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主觀、感性分析轉(zhuǎn)化為客觀、理性的認(rèn)識(shí)，在幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的同時(shí)，更提升了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和科學(xué)精神。2. 數(shù)字化探究設(shè)備在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)應(yīng)用建議目前，將數(shù)字化探究設(shè)備用在中小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域處于起步階段，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用案例還不多見(jiàn)。筆者根據(jù)以上案例中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字化探究設(shè)備在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。(1)立足學(xué)校實(shí)際，有選擇地使用各種數(shù)字化探究設(shè)備在教學(xué)中所表現(xiàn)出的功能有所不同，不管其性能如何，如果不符合教學(xué)需要，那么它在教學(xué)過(guò)程中就是多余的。這就要求在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)字化探究設(shè)備時(shí)，要立足學(xué)校實(shí)際情況、結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，有選擇地使用數(shù)字化探究設(shè)備。教師要與設(shè)備供應(yīng)商進(jìn)行充分溝通，必要時(shí)可以對(duì)已有的數(shù)字化探究設(shè)備提出改進(jìn)或定制的建議。我校四年級(jí)學(xué)生已有“數(shù)字云課堂”“三個(gè)助手平臺(tái)”“陽(yáng)光體育系統(tǒng)”的使用經(jīng)歷，通過(guò)科技課的學(xué)習(xí)，他們已具備使用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力?；谶@樣的學(xué)情，結(jié)合“會(huì)呼吸的雨水花園”綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，逐一分析供應(yīng)商提供的清單上所有的數(shù)字化探究設(shè)備的功能和使用方法，＊后選擇了以上這些設(shè)備，來(lái)優(yōu)化活動(dòng)實(shí)施，落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)。(2)嚴(yán)格按照說(shuō)明，科學(xué)地操作在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要通過(guò)圖文結(jié)合、視頻演示或現(xiàn)場(chǎng)示范等方式，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地操作數(shù)字化探究設(shè)備，以便得到精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，助力學(xué)生形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。在本案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻，邊思考操作中的要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生關(guān)注到了操作要點(diǎn)之后，教師進(jìn)一步追問(wèn)：為什么要這么操作？激發(fā)學(xué)生深度思考。在教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生不僅知道了如何科學(xué)地使用數(shù)顯pH傳感器，他們的理性思維更是得到了激活。(3)做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程學(xué)生是探究活動(dòng)的主人，數(shù)字化探究設(shè)備是探究活動(dòng)的配角。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要不斷反思總結(jié)，調(diào)整、改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮數(shù)字化探究設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。教師要避免單純教授學(xué)生使用數(shù)字化探究設(shè)備，而要關(guān)注其完整的探究過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的工具來(lái)解決問(wèn)題的能力，以及收集、處理、分析數(shù)據(jù)的能力，從而逐步形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。本案例中，為了幫助學(xué)生理解“雨水花園對(duì)周圍環(huán)境的影響”這一概念，教師在第一次設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)這樣安排：分別檢測(cè)雨水花園和學(xué)校操場(chǎng)的溫度和濕度，通過(guò)對(duì)兩地?cái)?shù)據(jù)對(duì)比得到兩地環(huán)境的差異，初步歸納雨水花園對(duì)環(huán)境的影響。但是，經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪和測(cè)試，結(jié)果顯示兩地的差異并不顯著，并由多方面原因造成。于是，教師將活動(dòng)方案進(jìn)行了調(diào)整。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和設(shè)備的選擇上，也不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷“實(shí)踐—反思—改進(jìn)”的過(guò)程。教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)階段與供應(yīng)商進(jìn)行了充分的溝通；在課程實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，使數(shù)字化探究設(shè)備在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的功能＊大化，這個(gè)過(guò)程也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性、生成性的特點(diǎn)。四、結(jié)語(yǔ)反思整個(gè)“會(huì)呼吸的雨水花園”綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，在數(shù)字化探究設(shè)備的科學(xué)應(yīng)用方面，尚有許多不足，需要在今后的研究中改進(jìn)。第一，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何評(píng)價(jià)數(shù)字化探究設(shè)備在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用的教學(xué)效果值得教師不斷思考。建立起一套完善的、有效的基于數(shù)字化探究設(shè)備應(yīng)用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施將起到有力的推動(dòng)作用。第二，加強(qiáng)相關(guān)教師的培養(yǎng)。由于數(shù)字化探究設(shè)備是新技術(shù)，多數(shù)教師不太了解，因此學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)教師的培養(yǎng)，讓更多的教師了解和使用數(shù)字化探究設(shè)備，體驗(yàn)其帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組建課程建設(shè)共同體，共同有效地推進(jìn)活動(dòng)的實(shí)施，以此促進(jìn)數(shù)字化探究設(shè)備與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)、高效地開(kāi)展注入鮮活的生命力。?? 轉(zhuǎn)載自《上海教育技術(shù)裝備》? 作者：? 施玉豪——上海市平?jīng)雎返谌W(xué)一級(jí)教師? 曹楚斌——上海市教育委員會(huì)教育技術(shù)裝備中心原文鏈接：【裝備內(nèi)刊】數(shù)字化探究設(shè)備在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)應(yīng)用——以“會(huì)呼吸的雨水花園”為例關(guān)注公眾號(hào)獲取更多信息

2024年第五屆山西教育裝備展覽會(huì)，于今日在晉陽(yáng)湖國(guó)際會(huì)展中心舉辦。上海安科隆電子科技有限公司受邀參加本屆教育裝備展示會(huì)，展出時(shí)間：2024年5月6日-5月8日，展位號(hào)：3展區(qū) T356?。上海安科隆電子科技有限公司專精傳感器/數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備 研發(fā)制造，提供數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室整體方案。產(chǎn)品功能覆蓋基礎(chǔ)教育學(xué)段科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)字化、手持式、便攜套裝式傳感器及配套輔件設(shè)備能應(yīng)用于：溫度、濕度、電導(dǎo)率、電流、PH等學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集。安科隆展位位于【?3館 T356】誠(chéng)邀各界領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)關(guān)注公眾號(hào)獲取更多信息